Journal paper acceptance

博士後期課程　YU Zhenranyiさんが　Higher Education Quarterlyにて下記の論文がアクセプトされました．

タイトル：A Career Development of International Doctoral Students in Humanities and Social Sciences in Japan: Perspectives of Professional Identity Construction and Cruel Optimism

著者：Zhenranyi Yu and Kunio Shirahada

Higher education quarterly

ーーー紹介記事を作りました♪ーーー

博士号の先に広がるキャリアの現実――“残酷な楽観主義”に揺れる若手研究者たち

博士課程に進む学生の多くは、研究への強い情熱を抱き、大学教員になることを夢見る。しかし、その道は思った以上に険しい。特に人文・社会科学系の分野では、アカデミックポストの減少や企業側の理解不足も重なり、進路選択に苦悩する博士人材が増えている。

本研究は、日本で学位を取得したアジア出身の博士修了者12名を対象にインタビューを行い、キャリア選択の実態と心理的葛藤を明らかにした。中心概念は“残酷な楽観主義（cruel optimism）”だ。これは「学術の世界で生きたい」という希望が現実の厳しさと衝突し、それでもなお希望を捨てきれない心理状態を指す。

調査からは、家族や恩師、社会的な期待によって強化されたアカデミック志向と、企業就職に向けた情報不足や制度的壁とのギャップが、職業的アイデンティティの形成に深く影響していることが分かった。また、日本の博士制度にはキャリア支援の仕組みが十分整っておらず、特に国際学生にとっては言語・文化・雇用制度の違いがさらなる障害となっている。

本研究は、こうした複雑な要因の絡まり合いを理論的に整理し、大学・企業・学生それぞれが果たすべき役割を提言する。博士号取得者がより多様で実現可能なキャリアを描くためには、「アカデミア一択」の発想を乗り越え、社会全体が博士人材の価値を再認識する必要がある。

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The Reality Beyond the PhD—Young Researchers Torn by “Cruel Optimism”

Many doctoral students pursue PhDs with a deep passion for research and the aspiration to become university faculty. Yet, the road is often far more difficult than expected. In fields like the humanities and social sciences, shrinking academic positions and limited corporate understanding of PhD skills have made career paths increasingly uncertain.

This study interviewed 12 Asian PhD graduates who earned their degrees in Japan, exploring the emotional and practical challenges of career decision-making. Central to their experience is the concept of “cruel optimism”—the persistent hope of an academic career despite overwhelming structural obstacles.

The research found that academic aspirations are often shaped by family expectations, mentorship, and social norms, reinforcing a narrow professional identity. At the same time, inadequate job market information, lack of tailored career support, and cultural barriers—especially for international students—make non-academic transitions difficult.

By developing a theoretical framework, the study shows how emotional attachment to academia, institutional limitations, and social pressures combine to shape the career development of PhD students. It urges universities, employers, and students to move beyond the “professor-only” model and recognize the broader potential of doctoral graduates. Supporting diverse, realistic career paths is key to unlocking the full value of PhD education in today’s society.